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他伸出手，接过羊皮纸和羽毛笔，就直接开始书写。
一串串流畅优雅的字符，从他的笔尖倾泻而出，排列整齐地落在了羊皮纸上。
很快，他就出好了一份针对活地狱汤剂学习内容的作业，囊括了实际操作细节、课堂知识巩固和课外知识拓展。
汤姆把出好的题目交由阿芙过目，阿芙只一眼，就被这份题目牢牢吸引住了目光。
她的眼睛越看越亮，显然是对汤姆笔下的成果很是满意。
“但是……”看到后面，阿芙微微蹙起了眉，细长的眉毛像是弯弯的新月一样，又像是柔顺的飘带，在蹙起后呈现出一种柔和的弧度。
“有些内容对于当前阶段的小巫师来说，难度有些大。”
阿芙还是说的保守了一些，个别题目对于小巫师来说何止是“难度有些大”啊！那简直是“难度很大”、“难度逆天”！
如果按照总体回答的正确率来对小巫师的作业打出评分的话，可能根本找不出一份可以得到“o”的作业。
想了想，阿芙拿过汤姆手上的羽毛笔，开始在羊皮纸上添添补补，修改添加了些什么。
加上了几个特殊的符号，补充了几行备注，阿芙这才放下笔，略带满意地举起了羊皮纸，对着光线看了看，像是在欣赏自己的“作品”。
“好了！这样就可以了。”阿芙把修改过的题目递还给汤姆。
汤姆看见自己遒劲刚健的字体中夹杂着的那几行属于阿芙的柔婉字迹，莫名觉得有些可爱，以及——内心油然而生出一股包裹占据着什么的满足感。
阿芙把汤姆出的题目分成了基础题目和附加拓展题目两部分，在附加拓展题目前都打上了特殊的符号。
“只要认真听课、课后仔细查找资料，完全可以正确地回答出基础部分的题目。”汤姆评价道，“而有天赋、有兴趣的小巫师，可以自主选择深入研究探讨。”
“这样就完全可以解决教授们和小巫师们的问题了。”为了敦促小巫师们积极学习，阿芙愉快地决定给予那些完成附加拓展题目的小巫师一些小奖励。
“如果小巫师在附加拓展题上达到了一定的正确率，那么他们应当获得一些额外的学分。”
就像他们完成一份成绩优秀的作业后根据评级会有不同的学分增加一样。
——————
魔药作业—关于活地狱汤剂的学习：
（注：选择题为多选题，正确答案的数量不定，请同学们谨慎作答；带※的题目为附加拓展题，同学们可以选择不做，但回答正确可以获得额外的学分）
（1）如果我们想要获得艾草浸液，那么我们可以选择（）。
a.可以直接从对角巷的魔药店中购买
b.自己制作
c.向魔药教授的材料柜中取用
d.直接把同学的拿来用
（2）第一步，我们应当把加入艾草浸液。
a.切碎水仙根或月露花成粉末
b.切碎月露花或水仙根成粉末
c.切碎水仙根和月露花成粉末
d.切碎水仙根和月露花
（3）缬草根和用银短刀切瞌睡豆出汁，倒入坩埚药剂会（）。
a.由淡雪青色变成深紫色
b.由深紫色变成淡雪青色
c.变成深紫色或淡雪青色
d.深紫色和淡雪青色交替
（4）刚开始熬制时会，药剂会冒着????（颜色）的蒸汽，药剂熬到一半的理想状态，是一种????????（状态、颜色）的液体。
（5）（※）制作活地狱汤剂时，需要切割瞌睡豆获取汁水，但经过实际操作我们可以发现，如果仅仅只是切割的话，是无法在定量的瞌睡豆中榨取足量的汁水的。
那么此时，我们应当?????????更容易出汁。
（6）当加入全部材料之后，必须??????（“顺时针”或“逆时针”）搅拌，直到药剂变得???????????。
（7）活地狱汤剂的解剂是???????，它的作用是????????????。
（8）（※）在制作活地狱汤剂时，有没有什么特殊的技巧可以使药剂更快地制作完成？如果有，请在空白处详细写出相关步骤，如果没有，请在空白处添上“无”。
（9）请你简述几种活地狱汤剂在日常生活中的运用。
（10）请你列举出与活地狱汤剂会产生药效冲突的魔药以及与活地狱汤剂效用功能相近的魔药。
（11）请你简述活地狱汤剂的发明、发展过程（按照时间顺序由早到晚）。
（12）（※）你有什么针对活地狱汤剂的改良吗？如果有，请详细说明，要求有理有据。
……
像这份作业，正常的、小巫师基本都可以做出来的题目是9道，3道带※的题目可以算是能力提升拓展题。
小巫师每次作业取得不同的成绩会使得自己霍格沃茨校园网账号上的学分有增加或者减少（o加3分，e加2分，a加1分，p扣1分，d扣2分，t扣3分）。
回答出的带※的题目可以根据正确率在原本作业成绩所加的学分基础上有不同的加分（正确率有60%就加1学分，然后正确率每增加20%可以再多加1学分，即如果带※题目的正确率达到100%，那么直接加3学分）。
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